Joselyn Frias

lunes, 18 de marzo de 2024

SUSTENTACIÓN FINAL

TRABAJO FINAL

PÓSTER ACADÉMICO

DOCUMENTO

PROYECTO DE TESIS

DOCUMENTO

INSTRUMENTO

DOCUMENTO

domingo, 27 de agosto de 2023

IDEA DE INVESTIGACIÓN

DOCUMENTO

POSTER

sábado, 5 de agosto de 2023

ANTECEDENTES Y TEORÍAS

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN:

¿De qué manera la implementación de un Proyecto de Educomunicación utilizando títeres contribuirá en la participación colectiva para la creación de conciencia medioambiental en los niños del Sector Pampa el Toro del distrito de Tumán?

OBJETIVOS:

ü General:

Determinar de qué manera contribuirá la implementación de un proyecto de educomunicación utilizando títeres en la participación colectiva para el fortalecimiento de la conciencia medioambiental en los niños en los niños del Sector Pampa el Toro del distrito de Tumán.

ü Objetivos específicos:

- - Identificar el nivel de participación colectiva de los niños del Sector Pampa el Toro.

- - Identificar el nivel de conciencia medioambiental que tienen los niños del Sector Pampa el Toro.

- - Elaborar cuentos sobre temas del cuidado medioambiental, utilizando títeres de apoyo.

- - Identificar el nivel de entendimiento de los niños después de haber visto y escuchado los cuentos.

- - Generar participación colectiva para la creación de proyectos por parte de los niños con la ayuda de los padres de familia del Sector Pampa el Toro.

VARIABLE DEPENDIENTE (PROBLEMA):

La conciencia medioambiental es un proceso de vida el cual debe incluirse no solo como asignatura en los Centros Educativos sino como tema de conversación en los hogares.

Gracias a la tecnología, el ser humano ha pasado a un estado de sedentarismo, la mayoría de niños ya no juegan en los parques y por ende no tienen contacto con la naturaleza lo que da como resultado la falta de interés por el cuidado del medio ambiente.

El distrito de Tumán alberga a más de 30 mil habitantes, los cuales claramente no cuentan con un nivel de conciencia medioambiental alto, caso contrario la tienen en nivel de deterioro, pues basta con observar para darnos cuenta de ello ya que en las calles se puede denotar la cantidad de basura que se acumula.

En los colegios por ejemplo el 11516, en el cual, si bien existe algo de conocimiento sobre conciencia medioambiental, esta es deficiente pues los niños piensan que cuidar el medio ambiente es solo hacer carteles.

Después de charlar con algunos de ellos (específicamente con niños de 2do grado) y hacerles algunas preguntas relacionadas con el tema , se llegó a la conclusión de algunas cosas puntuales, una de ellas es que los niños están prestos a hacer algo por el medio ambiente pero no tienen tanto conocimiento de cómo hacerlo ni tampoco cuentan con la ayuda de alguien que los oriente a cómo.

En el colegio se ha fomentado algo del cuidado medioambiental como sembrar plantas por los docentes dando así “el ejemplo para los alumnos” , sin embargo esto se realizó en el 2021 y por lo que se pudo notar ya no queda nada de esas plantas, solo el recuerdo en una foto plasmada en la página de facebook de la Institución Educativa.

En el plantel existen tachos de basura, lo curioso es que están dentro de las aulas, y si los hay fuera no se notan a simple vista y menos aún por los niños que mientras corren y juegan en el recreo , lo que hace que opten por arrojar los residuos cerca de donde se encuentren.

En la página web del Ministerio del Ambiente existe un proyecto de la Municipalidad distrital de Tumán del año 2022 sobre cómo mediante la participación tanto de niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos , se pueda desarrollar la conciencia medioambiental que tanta falta le hace al distrito, pues a simple vista se puede dar a notar el gran problema que tiene la población sobre cultura y conciencia medioambiental, lo negativo de esto es que después de charlar con la directora y subdirectora del plantel, indicaron que ninguna persona había llegado a plantearles un proyecto en el que puedan participar todos los niños (teniendo en cuenta que llevan a cargo el colegio desde ya hace más de 3 años).

Otro claro ejemplo es en el Sector Pampa el Toro, en el que no existe ningún tacho de basura, tampoco un contenedor para colocar las bolsas y así el camión al pasar pueda recolectarlas y así no tengan que dejarlas en las pistas o fuera de sus hogares como lo vienen haciendo.

Varios de los vecinos coincidieron en alegar que el carro de la basura solo pasa una vez al día pero que ellos acumulan más durante el resto del día, y lo que les queda hacer es dejar las bolsas fuera de sus hogares o “a la vuelta donde hay como un monte “,dijeron , todos ellos padres de familia, y como sabemos los niños son el reflejo de los padres y adoptan sus comportamientos y actos, por ello al entrevistar a algunos de los niños del Sector, dijeron que cuando no pasaba el carro recolector botaban sus bolsas “para atrás” ,“para la vuelta”, dando a notar que era en el lugar donde lo hacían sus padres.

Otra de las cosas que se pudo notar es que los padres de familia no enseñan o no toman como tema de conversación el cuidar su medio ambiente, más bien dicen que eso lo aprenden en el colegio y en el colegio dicen que eso se aprende desde casa.

Se sabe que si bien es cierto la educación viene desde casa, los padres no toman el tema de cuidado medioambiental como importante, cosa que no debe ser de esa manera pues es un tema de debería preocuparlos porque más adelante ellos crecerán y harán lo mismo que ellos, seguir contaminando y seguirá así la cadena si los niños no se dan cuenta por si solos lo mal que están haciendo.

NUEVAS EVIDENCIAS:

*Se les preguntó de manera general a un grupo de aproximadamente 10 niños sobre qué hacen con los empaques de yogurt, papas lays , etc , cuando terminan de comerlo, a lo que respondieron la mayoría que lo botan en el basurero.

Si bien es cierto que respondieron correctamente, cabe resaltar que en el Sector Pampa el Toro no existe ningún basurero, es decir si los niños están por las calles jugando optarán por botarlo por las pistas, cosa que se puede evidenciar a simple vista, ya que no querrán ir hasta su casa para poder echar los residuos en los tachos de basura en su casa.

*Se grabaron pequeños testimonios

-En el primer audio la niña nos habla que ella bota los residuos en tacho de basura , que sus papás también lo hacen pero que a veces no, y ella al reclamarles estos la riñen.

AUDIO 1

-En el segundo audio el niño también nos habla que bota los residuos en el tacho de basura , que sus papás cuando no pasa el camión de la basura la botan "a la vuelta", en donde hay una especie de campo.

AUDIO 2

- En el tercer audio un padre de familia nos habla que ellos supuestamente si habla con su hija sobre el cuidado medioambiental , pero que mayormente eso se le enseña en el colegio, añadido a ello habló sobre cuanto tiempo pasa el camión de la basura y qué hacen cuando no pasa.

AUDIO 3

-En el cuarto audio un padre de familia nos habla de que cómo pueden enseñarles a sus hijos que boten la basura en los tachos si no hay ninguno por el sector.

AUDIO 4

*En las siguientes imágenes se puede observar como es que las personas del Sector botan la basura en las pistas, las veredas.

TEORÍAS DE LA COMUNICACIÓN:

- Teoría General de los sistemas, Ludwig Von Bertalanffy (1968):

Al observar a los niños desde esta teoría, se denotaría de que cada uno conforma un sistema, pues tiene una estructura propia de acuerdo a sus intereses y se organiza en base a las diversas actividades que conforman su cotidianidad. Para lograr sus objetivos, todos los elementos que lo conforman se relacionan, incluyendo su entorno, en el cual se desarrollará y en conjunto con más individuos (otros sistemas, junto con ellos pertenece a un sistema más grande llamado sociedad) logrará cumplir las metas que se proponga.

De acuerdo con Ludwing, la Teoría General de Sistemas se aplica a esta investigación puesto que a pesar que los niños en un principio llegarán con intereses diferentes y actividades cotidoanas también diferentes , al relacionarse con los demás niños y escuchar la hsitoria de los cuentos , se propondrán ellos mismos objetivos que podrán cumplirse con la participación colectiva.

-Teoría de la Comunicación Comunitaria, Robert A. White (1996):

Las teorías de la Comunicación comunitaria tienen por objetivo facilitar espacios de sensibilización, motivación y acción comunitarias, que favorezcan un rol activo de las organizaciones, grupos e individuos en los procesos participativos para la toma de decisiones tendientes a satisfacer aquellas necesidades que los actores involucrados no pueden satisfacer aisladamente. Las ideas deben ser atractivas, y la finalidad es la colaboración mutua.

De acuerdo con White, la Teoría de la Comunicación Comunitaria se aplica en esta investigación ya que se busca la generación de ideas que tengan como fin la total participación por parte de los niños después de haber observado los cuentos con títeres sobre conciencia medioambiental.

- Teoría de la comunicación de Abrahan Moles:

Enfoque Estructuralista:

La comunicación se logrará mediante la interacción del individuo con la realidad y las experiencias de otro. De esta manera se sentirá identificado en ellas, logrando una modificación en su conducta.

Después de escuchar los cuentos sobre conciencia medioambiental, los niños se sentirán identificados con los personajes y la historia que se cuente lo que generará que deseen cambiar su conducta.

ANTECEDENTES DE INVESTIGACIÓN:

v REGIONAL

· Título: Campaña de publicidad social para fomentar una cultura ambiental en los niños del distrito de Chiclayo.

· Autor: Emely Rubi Ángeles Rocca.

· Año: 2021

· Tipo: Prospectiva.

· Muestra: Niños del distrito de Chiclayo.

· Lugar: Distrito de Chiclayo.

· Conclusiones:

#2:

- En ese sentido, se podría decir que la familia, siendo pilar esencial en la formación del niño, no practica el cuidado ambiental y, por ende, no le otorga la prioridad necesaria al tema. Por otro lado, se demostró que, en los colegios, la educación y la cultura ambiental son temas primordiales en el desarrollo del niño. No obstante, a pesar de que en la institución educativa hablan sobre cultura ambiental y se refuerza parcialmente en la familia, los niños siguen sin tener una percepción clara respecto al concepto de cultura ambiental.

Recuperado de:

https://tesis.usat.edu.pe/bitstream/20.500.12423/4111/1/TL_AngelesRoccaEmely.pdf

v NACIONAL:

· Título: Estrategia de sensibilización y conciencia ambiental”

· Autor: Jovito, Mozombite Solon.

· Año: 2018.

· Tipo: Prospectiva

· Muestra: Alumnos de la I.E. Simón Bolívar.

· Lugar: I.E. Simón Bolívar, Iquitos.

· Conclusiones:

#3:

Es innegable el problema ambiental en el que se ve expuesto nuestro planeta, el cual cuenta con espacios naturales que se han deteriorado con el paso de los años a consecuencia del descuido y la poca valoración del entorno donde vivimos. Sin embargo, la difusión de información para incentivar la práctica de buenos hábitos y cuidados, es una de las mejores estrategias; más aún, cuando esta información llega a los niños, para que desde pequeños puedan valorar y comprometerse a cuidar su medio natural para preservar la vida en nuestro planeta.

Recuperado de:

http://repositorio.ucp.edu.pe/bitstream/handle/UCP/667/MOZOMBITE_TRABINV_BACH_2018.pdf?sequence=1&isAllowed=y

v INTERNACIONAL:

· Título: Desarrollo de la conciencia ambiental en niños de sexto grado de educación primaria. Significados y percepciones.

· Autores: Jocelyn Díaz Encinas y Fabio Fuentes Navarro.

· Año: 2018

· Tipo: Cualitativa

· Muestra: Niños de 6to grado de educación primaria.

· Lugar: Xalapa, México.

· Conclusiones:

#4:

Uno de los retos que surgió a partir de esta investigación, consiste en la profundización en diversos aspectos que favorezcan la transformación pro ambiental de las significaciones simbólicas de las personas que mostraron indisposición hacia la preservación del medio ambiente.

Recuperado de:

https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-53082018000100136

domingo, 9 de julio de 2023

EVIDENCIAS DEL PROBLEMA

Enunciado #1:

-¿De qué manera la implementación de un proyecto de educomunicación utilizando títeres contribuirá en la participación colectiva para el fortalecimiento de la conciencia medioambiental en los niños de 2do grado de la Institución Educativa 11516 de Tumán?

Elementos:

-Variable Independiente: Participación colectiva.

-Variable Dependiente:Fortalecimiento de la conciencia medioambiental.

-Reactivo: Implementación de un proyecto de educomunicación utilizando títeres.

-Tiempo: Contribuirá (Prospectiva).

-Espacio: Institución Educativa 11516 de Tumán.

Título:

La implementación de un proyecto de educomunicación utilizando títeres como contribución en la participación colectiva para el fortalecimiento de la conciencia medioambiental en los niños de 2do grado de la Institución Educativa 11516 de Tumán.

Objetivo general:

Determinar de qué manera contribuirá la implementación de un proyecto de educomunicación utilizando títeres en la participación colectiva para el fortalecimiento de la conciencia medioambiental en los niños de 2do grado de la Institución Educativa 11516 de Tumán.

Variable dependiente (Problema):

La conciencia medioambiental es un proceso de por vida el cual debe de incluirse en los programas educativos de los colegios ya que la escuela debe ser un entorno facilitador de aprendizaje ambiental y con capacidad de proporcionar valores y actitudes proambientales con vista a mejorar sociedades futuras.

El colegio nacional 11516 de Tumán alberga a niños de educación primaria, en el cual si bien existe algo de conocimiento sobre conciencia medioambiental , esta es deficiente pues los niños piensan que cuidar el medio ambiente es solo hacer carteles.

La educación viene desde casa, si bien es cierto el colegio debe ser un espacio donde los maestros enseñen a los niños diversas materias que les servirán como base para convertirse en un profesional más adelante, también es tarea de los padres enseñarles o en todo caso darles el ejemplo para que lo aprendido se refleje en la escuela y así con la ayuda de los maestros refuercen sus conocimientos y valores, como el de cuidar el medio ambiente por ejemplo, que es una problemática actual en el distrito y por ende en los colegios, ya que los niños aprenden y son el reflejo de los que los padres y maestros hacen.

Enunciado #2:

-¿De qué manera la participación colectiva contribuye para el fortalecimiento de la conciencia medioambiental en los niños de 2do grado de la Institución Educativa 11516 de Tumán?

Elementos:

Título:

La contribución de la participación colectiva para el fortalecimiento de la conciencia medioambiental en los niños de 2do grado de la Institución Educativa 11516 de Tumán.

Objetivo general:

Determinar de qué manera la participación colectiva contribuye para fortalecer la conciencia medioambiental en los niños de 2do grado de la Institución Educativa 11516 de Tumán.

Variable dependiente (Problema):

EVIDENCIAS

1.En la página de facebook de la Institución Educativa 11516 se puede evidenciar que realizaron carteles por el día del medio ambiente, como se describió en el problema, los niños ahora mismo tienen el conocimiento de que pueden ayudar al cuidado del medio ambiente sólo realizando carteles, es decir tienen un conocimiento sí pero básico, entonces se podría fortalecer ayudándoles a conocer muchas más formas de cuidar el medio ambiente.

2. Se realizaron tres preguntas a 15 niños de los grados 2A, 2B y 2C, de los cuales respondieron lo siguiente:

1.Si vas caminando por el parque infantil y estas comiendo una galleta y quieres botar el empaque y no hay un basurero, ¿qué harías?.

a)Lo escondo en un lugar de la calle donde no se pueda ver. 2
b)Lo guardo en mi bolsillo y lo boto en el basurero de mi casa. 11
c)Se lo doy a mi mamá. 2

Como se observa 2 de ellos dicen que esconden la envoltura en donde no se pueda ver, es decir botan el envoltorio en cualquier lugar donde nadie pueda verlo.
*11 marcaron la alternativa en donde guardan el empaque en su bolsillo para luego botarlo en el basurero de su casa con el fin de no arrojarlo por las calles.
*2 niños marcaron que le darían el envoltorio a su mamá para que ella vea que hace con el.

Conclusión:
La mayoría de niños optaron por guardar el envoltorio dentro de su bolsillo para no botarlo por las calles y así no contaminar, sin embargo 2 de ellos dicen esconderlo en algún lugar de la calle para que nadie se diera cuenta que lo arrojaron y 2 se la dan a su madre para que ella decidiera que hacer con él, lo que da entender que si bien es cierto la mayoría quiere evitar contaminar existe una pequeña cantidad que no y esa cantidad puede aumentarse si se hace un estudio con todos los demás niños que faltan.

2. Si ves que tus padres botaron el empaque de la galleta en la calle, ¿qué harías?

a)Nada porque se puede molestar 0
b)Lo recojo y lo guardo hasta llegar a casa.11
c)Le digo a mis padres que la basura no se debe botar en la calle.4

*Como observamos ningún niño marcó la alternativa a
*11 niños optaron por recoger el envoltorio de sus padres y guardarlo hasta que lleguen a casa y poder botarlo en su tacho de basura.
*4 niños les comentan el malestar que sienten a sus padres.

Conclusión:

La mayoría de los niños prefieren recoger la basura vertida en las calles por sus padres y llevarlo hasta su casa para así poder arrojarlo en el tacho de basura, y otros 4 le comentan a sus padres que no deben de hacerlo, si bien es cierto los niños actúan de una manera correcta hay pocos que exigen a sus padres no hacerlo.

3.¿Sabes donde están ubicados los basureros que se encuentran en el colegio?

a)Sí 14
b)No 1

Conclusión:

Como podemos observar casi todos los niños que participaron hoy alegaron conocer dónde están los tachos de basura en su colegio, lo particular de esto es que se encuentran dentro de sus aulas y por lo que se ha podido observar en todo el plantel no se notó la existencia de alguno o están en un punto que no es observable a simple vista y más aún por niños,además cabe recalcar que cuando los niños salen al recreo se notó que casi ninguno se queda en el aula, todos se dirigen a jugar a las diversas canchas que existen en el colegio y al comprar o comer su refrigerio no regresan al aula, se deshacen de los envoltorios en algún cercano en donde se encuentren jugando.

3. También se grabaron pequeños testimonios de algunos niños que participaron hoy.

*AUDIO 1: Se observó primero que habían pequeños desperdicios alrededor de los niños que se encontraban sentados en las banquetas, por ello se les preguntó , ¿ustedes botan estos desperdicios? cuya respuesta fue: “No, otros niños”......

joselyn frias · AUDIO 1

*AUDIO 2: En el siguiente audio dado el previo conocimiento al observar de manera rápida las respuestas de los niños se preguntó si alguien había ido a la escuela a explicarles qué cuidados debe recibir el medio ambiente, a lo que respondieron que no, que sus papás les habían enseñado, mas no el colegio.

AUDIO 2

joselyn frias · AUDIO 2

*AUDIO 3:En el siguiente los niños explican si sus padres practican el cuidado ambiental, algunos dicen que sí mientras que otros dicen que “se les escapa” y botan la basura en el piso, y otros que al arrojarlo en el tacho “se resbala y se cae”

AUDIO 3

joselyn frias · AUDIO 3

*AUDIO 4: En el siguiente audio como podemos escuchar, los niños están prestos a hacer algo por su medio ambiente con la ayuda de alguien , alegan que pegarán carteles, y que no quedará solo en ese día el ayudar a no contaminar sin embargo otros dicen que “ a veces lo hacen”

AUDIO 4

joselyn frias · AUDIO 4

*AUDIO 5: En el siguiente audio, un niño alega que cuando no pasa el carro de la basura por su casa, sus papás tienen que botar la basura a otro lado, lo que se puede concluir es que ellos adopten más adelante la misma medida, pero si ayudamos a fortalecer el cuidado del medio ambiente, haciendo que ellos mismos creen nuevas ideas para poder hacerlo.

AUDIO 5

joselyn frias · AUDIO 5

4. EXPERIMENTO SOCIAL:

Antes de realizar las preguntas les obsequié a cada uno un caramelo, alegando que era para entrar en confianza y que si querían podían ir comiendo mientras resolvían sus preguntas . Hice el experimento de botar el envoltorio que estaba comiendo en el piso, frente a ellos y su reacción solo fue mirarme, lo que concluí es que si bien es cierto los niños alegan decirle a sus padres su mal actuar al arrojar basura en el piso, no se lo dicen a personas desconocidas.

5. En las siguientes imágenes se puede observar la diferencia de cómo estaba el patio de la Institución antes del recreo y después del recreo en donde no se puede observar ningún residuo y después del recreo si alguno.